Задача про темперамент для второго курса

[JuliaF]

Приветствую участников конференции!
У меня так сложилась жизнь, что практическая работа в этой области предшествовала получению теоретических знаний.
И теперь первое же задание "по предмету" вводит меня в замешательство
Вот задание.
Оксана М., ученица 4 класса, дома и в школе ведет себя по-разному. В семье она возбудимая, непослушная, с деспотичной наклонностью девочка. В младенческом возрасте она отличалась высоким уровнем возбудимости, много плакала, плохо спала. От родителей она всегда добивалась удовлетворения своих желаний, прибегая к аффективным реакциям, часто не подчиняясь их требованиям, часто спорит, конфликтует.
В школе она сдержанная, тихая девочка, редко проявляет активность. С учителями вежлива, замечания выслушивает молча, дружит с несколькими девочками, поведение всегда образцовое.
Вопрос: какой темперамент у девочки? В чем его особенности?

Мой опыт больше подтверждает, что "душа человека - дело темное, и исследованию не подлежит" (с), а здесь в задаче предполагается, что исходных данных полностью достаточно, чтобы однозначно выставить оценку по темпераменту....
как вы думаете?

[IceLedy]

Темперамент холерический:

[IceLedy]

Особенности акцентуации характера по истеро-возбудимому типу:
1. "деспот-дома, вежливый-вне дома"

[JuliaF]

Спасибо!
ВОТ-ВОТ, и я сразу предположила, что темперамент - холерический, но преподаватель отказался подтвердить мое мнение и отослал к описанию, сказал, что, когда я стану анализировать, то мне все будет понятно.
За особенности акцентуации хар-ра отдельное спасибо, тут еще матчасть страдает

[Иешуа]

почему альмагамный тип характера не рассматривается?

[Mayachok]

Ну и немножко теории
Предположение о том, что темперамент и задатки способностей определяются свойствами нервной системы, высказал Б.М.Теплов [ ], предложив трехфакторную структуру темперамента:
1. эмоциональная возбудимость
2. выражение эмоций
3. общая быстрота движений
По мнению В.Д. Небылицина, в основе темперамента должны лежать так называемые "общие свойства нервной системы" (свойства лобных отделов мозга), а не парциальные, анализаторные свойства. Он сформулировал принцип разделения общих и парциальных свойств нервной системы: в основе парциальных (частных) свойств лежит деятельность анализаторных зон мозга, а общие свойства обусловлены спецификой функционирования передней части мозга - лобной коры вместе с нижележащими образованиями.
Анализ собственно психологических свойств темперамента велся не так активно и успешно. Но тем не менее разные суждения о психологических компонентах темперамента все же были. С.Л. Рубинштейн утверждал, что таковыми являются импульсивность и впечатлительность. В.Д. Небылицын относил к темпераменту общую психическую активность, моторику и эмоциональность. У В.М. Русалова темперамент рассматривался как совокупность формально-динамических характеристик: эргичности, скорости, пластичности и эмоциональности.
Русалов - - что только формально-динамические (или психодинамические) особенности психики могут быть соотнесены с биологическими свойствами человека. Иными словами, биологические особенности являются компонентами системы более высокого порядка - системы формально-динамических свойств психики. Последние понимаются как такие особенности личности, которые представляют собой индивидуальные характеристики психики человека, отражающие динамическую, но не содержательную сторону психической деятельности, и остаются относительно независимыми от различных содержаний - мотивов, целей, интересов. Большее влияние на темперамент оказывают структуры более высокого порядка (свойства нервной системы: уровень активированности, межполушарные соотношения, подвижность, лабильность нервных процессов и др.).
Пятое положение состоит в определении роли формально-динамических характеристик психики в деятельности человека. Эти особенности выступают в роли предпосылок и условий деятельности, а также влияют на ее динамику, своеобразие и стиль. Обсуждение вопроса о детерминации результатов деятельности формально-динамическими особенностями психики приводит к неоднозначным выводам, которые, в основном сводятся к мнению об отсутствии такого влияния.
Наследственная обусловленность темперамента проявляется в таких его особенностях, как:
o независимость от содержания мотива и цели поведения;
o универсальность и консистентность проявления во всех сферах деятельности и жизнедеятельности;
o раннее проявление в детстве;
o высокая корреляция с общими свойствами нервной системы и другими биологическими подсистемами.





Одно из современных течений в научном исследовании темперамента представлено Пермской школой (Пермский педагогический институт). Основателем этой школы был В.С. Мерлин. Он рассматривал темперамент как особый психодинамический уровень в структуре интегральной индивидуальности. Темперамент, по Мерлину, не может изучаться только как генотипическое явление. Он является средством, которым можно управлять, и которое до определенных пределов можно компенсировать. Концепцию В.С. Мерлина относят к психологическим теориям темперамента. Темперамент представляет собой отдельный уровень в общей системе интегральной индивидуальности. Последняя состоит из следующих уровней: биохимического, соматического, нейродинамического, психодинамического (собственно темперамента), уровня свойств личности, уровня социальных ролей.
• В структуре темперамента различаются:
o экстраверсия как зависимость психической деятельности от наличной объективной ситуации;
o психодинамическая тревожность как предрасположенность к реакции избегания в ожидании угрожающей ситуации;
o реактивность как интенсивность реакции в ответ на поступающую стимуляцию;
o импульсивность как скорость, с которой эмоция становится побудительной силой действия;
o эмоциональная устойчивость как способность к контролю эмоций;
o эмоциональная возбудимость как интенсивность эмоциональных переживаний;
o активность как целенаправленная деятельность;
o ригидность как неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации.
В.С. Мерлин вводит понятие зоны неопределенности и индивидуального стиля деятельности. Зона неопределенности предполагает, что человек осознанно или неосознанно принимает решение о выборе способа деятельности на основе 1) оценки индивидуальных свойств и собственных возможностей, 2) определения рассогласования между имеющимися способами деятельности и объективными задачами, 3) учета разной степени побуждения к действию. Под индивидуальным стилем деятельности понимается своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметными условиями деятельности.

[Дианa1]

Мне думается, у девочки темперамент сангвиника, но, она капризна в силу определенного воспитания в семье.

[Maria]

Истероидная акцентуация ... ребенок легко возбуждается, легко теряет интрес.. точно зеркалит ситуацию и делает то, что гарантированно даст результат нахаляву - хоть подарок от родителей воплями и психосоматикой, хоть пятерку от училки послушанием...
перевоспитыать бесполезно, да и не нужно... сейчас эра халявщиков, болтунов и приспособленцев, не пропадет в жизни...
а темперамент как таковой вам на фиг? ну ближе к холерику, только толку от него..

[Дианa1]

Холерик в любых обстоятельствах остается холериком.
Если бы она была холериком, то и в школе это хоть как-то бы проявилось. так как суть холерического темперамента - неумение долго сдерживаться.

[Praton]

Флегматик скорее всего.

[Жесть]

Истеройд она явный, а в силу этого скорее холерик.
Ей бы в актрисы...

[Татхагата]

На душе у девочки давно висят духи из нижнего мира. К шаману ее. пока не поздно. Бедняга.

[JuliaF]

Люди, вы что, издеваетесь, почти все виды уже перечислили. Я теперь склоняюсь к сангвинику, но еще больше к тому, что мало данных.
Но если задача дана - специалисты считали, что их достаточно?

п.с. И почему убрали из научной психологии! Ведь это не случай из жизни, а задача из учебника.

[IceLedy]

[JuliaF]

[IceLedy]

[JuliaF]

[quote="IceLedy"]

[IceLedy]

[JuliaF]

Вроде отвечала....
Такое поведение в младенчестве молго быть вызвано не только темпераментом, но и неврологией, ведь так?
Может ли быть такое поведение в школе у холерика? У сангвиника?