Как?!!!

[Серьезная]

Как обучить ребенка (3 года 3 месяца) понимать и называть цвета?
Различать их он умеет (фломастеры с колпачками складывает хорошо и, когда просит нарисовать что-то, протягивает нужный цвет), но при этом, когда спрашиваешь про что-то "какого оно цвета?", не понимает, что от него хотят? Скажешь - повторит, но через какое-то время железно забудет.
Пробовала многое: развивающие игрушки, говорить про все вокруг, каких оно цветов, рисовать предметы одного и того же цвета и говорить, какого - без толку...
Что еще можно сделать? Может, есть какая-то хорошая литература на эту тему?

[Чучилка]

Вы очень рано требуете от ребёнка то, что ему и не доступно.
Ребёнок в этом возрасте ещё не может скоординировать чувственные образы с предметной деятельностью, т.е. он ПОКА не может осуществить перенос значений с одного предмета на другой.
А фломастер нужного цвета, он вам протягивает лишь потому, что именно этот цвет выражает в данный момент его настроение, тревогу, радость, печаль и т.д., для него сейчас цвет - это средство художественной выразительности или как форма знакового сознания.
Всё, что вы можете, это наблюдать за малышом и по тому, какие цвета он выбирает, составить портрет его дум и чаяний.
Овладевать символической функцией цвета дети начинают с 4,5 лет, пик рассвета "овладевания цветом" приходится на 6-7 лет.

Существует ряд методик "чтения мыслей ребёнка, исходя из нарисованного им или раскрашенного".

Очень хорошая тема, практически моя любимая, только очень долгая.
Советую прочитать по теме (краткий перечень) :

Психическое развитие детей в норме и паталогии. Я.Л.Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов

Детский рисунок. Джон Дилео

Психологические тесты и упражнения для детей. Кэтрин Тейлор

Трениннг взаимодействия родителей с детьми. И.М. Марковская

Цветовая диагностика эмоций ребёнка. О.А. Орехова

Цветовой тест Люшера. Макс Люшер.

Цветопсихология и цветолечение. Г.Э. Бреслав

Графические методы в практической психологии Е.С. Романова

Тренинг развития личности дошкольника Р.Р. Калинина

Или обратиться к специалисту по детским рисункам и развивающим играм.
Удачи.

[Хеймдалль]

Серъезная действительно издевается.
Ребенок не понимает, ЗАЧЕМ ей знать?
Если она видит ЦВЕТ - то САМА ЗНАЕТ.
Если не видит ЦВЕТ (дальтонизм) - ТО НИКОГДА НЕ УЗНАЕТ.
Посему вопросы "какого цвета ручка и фломастер" - абсурдны сами по себе.

[Серьезная]

[Чучилка]

Серьёзная, так получается, что вопрос не в том, что ребёнок не различает цветов, а в вербализации ощущений. И всё-таки, я настаиваю, что фраза "не может осуществить перенос значений с одного предмета на другой" имеет место быть. Ребёнок, пока что, просто пародирует вас, он запомнил, что вы от него хотите "на помидорчик - красный, на огурчик - зелёный", но ПОНЯТЬ этого не смог.
Не забывайте, что существует ещё такой феномен в развити ребёнка как "чтение книжки". Вы читаете ребёнку часто одну и ту же сказку, ребёнок ДОСЛОВНО запоминает всё, что вы ему говорили, и потом, беря книжку в руки, начинает "повторять выученное наизусть", даже переворачивая странички там где надо, вам кажется, что он читает, а он просто пародирует.
Постараюсь ещё раз объяснить в чём заключается пародирование. Вы научили ребёнка тому, что "этот фломастер - красный", у него в сознании закрепилось "фломастер - красный", но значения слова "красный" он не осознаёт, в его мыслях раз "красный", значит "фломастер", а не "кубик".
Других детей значит обучали СРАЗУ всему "кубик красный, фломастер красный", а ваш ребёнок сопротивляется тому, что б одинаково называть разные предметы, т.е. стремится сперва осознать, а потом уже повторять.
Нет никакой задержки в развитии. Может и наоборот.
Воспитателей слушайте вполуха. Другие дети в группе тоже "обезьянничают".
Подождите вы годик. Куда спешить-то?
Это не настолько важный вопрос, что б зацикливаться на нём.